习近平关于人的重要论述(选载)
来源: | 作者:rpgdxw | 发布时间: 2020-09-01 | 72 次浏览 | 分享到:


习近平关于人的重要论述:"教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义" (习近平,08/31)。这样的教育只能是人的教育。



习近平关于人的重要论述: "思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大" (习近平,08/31)。当前本末倒置的"学科门类"不是建立在立德树人或思政课不可替代的认定基础上的。必须将“学科门类”颠倒过来。




习近平关于人的重要论述: "我们培养人的目标是什么要搞清楚,现在非常明确坚定地提出要培养社会主义建设者和接班人" (习近平,08/31)。只有共产党人才是坚定的“社会主义建设者和接班人”。本末倒置的“学科门类”并不是以培养共产党人为主旨的。




习近平关于人的重要论述: "未来30年,我们培养的人要能够完成“两个一百年”的伟业。这就是教育的历史责任" (习近平,08/31)。马克思学说中的历史,是人或共产党人的历(自然)史。人或共产党人的历史中的教育只能是人或共产党人的教育。本末倒置的“学科门类”只会妨碍人或共产党人的教育。




习近平关于人的重要论述: "办好思政课,就是要开展马克思主义理论教育,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人” (习近平,08/31)。这说明,习近平关于人的重要论述推动了新时代中国特色社会主义思想的形成,与马克思学说有着共同的世界观、方法论。




2020-08-30


习近平关于人的重要论述: "各类课程同思政课建设的协同效应还有待增强,教师的教书育人意识和能力还有待提高,学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成,全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚” (习近平,08/31)。这说明,本末倒置的“学科分类”妨碍人或共产党人的教育。




习近平关于人的重要论述: "思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义,涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设,涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军,涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史,涉及世界史、国际共运史,涉及世情、国情、党情、民情,等等。这样的特殊性对教师综合素质要求很高" (习近平,08/31)。只有人或共产党人才能把思政课讲好。




习近平关于人的重要论述: "要让有信仰的人讲信仰。对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,只有首先在思政课教师心中扎下根,才能在学生心中开花结果” (习近平,08/31)。人或共产党人的教育只能由人或共产党人来从事,除此之外,新中国的教育无出路。



习近平关于人的重要论述: "要有传道情怀,对马克思主义理论教育事业投入真情实感,对思政课教育教学有执着追求。要有仁爱情怀,把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体,心中始终装着学生,让思政课成为一门有温度的课” (习近平,08/31)。只有人或共产党人对马克思学说有真情实感。



习近平关于人的重要论述: "思政课教师给予学生的不应该只是一些抽象的概念,而应该是观察认识当代世界、当代中国的立场、观点、方法” (习近平,08/31)。这与“指引学习者解构其在基础教育阶段习得的一切不讲(育)人的‘学术’、‘专业’、抽象或世俗似是而非的概念或理论”之人的学问同义。



习近平关于人的重要论述: "无论怎么讲,最终都要落到引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法上来” (习近平,08/31)。这与“指引学习者钻研及至开拓有利于人的发展的学问”的教育所向同义。




习近平关于人的重要论述: "要善于利用国内外的事实、案例、素材,在比较中回答学生的疑惑,既不封闭保守,也不崇洋媚外,引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界,善于在批判鉴别中明辨是非” (习近平,08/31)。这只能在人或共产党人的教育中实现。




习近平关于人的重要论述: "彻底的批判精神是马克思主义本质特征,马克思主义就是在同各种错误思潮的不断斗争中开辟前进道路的” (习近平,08/31)。只有人或共产党人才能与非人进行彻底的斗争!




习近平关于人的重要论述: "思政课要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器,直面各种错误观点和思潮,旗帜鲜明进行剖析和批判” (习近平,08/31)。只有人或共产党人无论在何时何地都能与非人进行彻底斗争!




习近平关于人的重要论述: "不一定讲得那么高大全,从一个问题切入,把一个问题讲深,最后触类旁通,可以带动很多关联问题,有可能是一通百通,提纲挈领” (习近平,08/31)。完全正确。





习近平关于人的重要论述: "要用科学理论培养人,遵循不同学段学生的认知规律,把马克思主义基本原理讲清楚、讲透彻” (习近平,08/31)。除了人或共产党人,再无真理或真正的科学。



习近平关于人的重要论述: "办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课。同时,要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势,也要有润物无声的效果,这是教育之道” (习近平,08/31)。这就是所谓的“合乎人性的方式”(马克思)!



习近平关于人的重要论述: "一些学校口头上把思政课捧得很高,但落实不到教育、学术、人才评价机制上,有的跟国外机构设置的评价体系走,一切以在国外期刊上发表论文情况排次、定序、论英雄” (习近平,08/31)。必须在人的教育事业中砥砺前行,使“高校”改变为把人的教育当作头等大事的社会主义大学。





习近平关于人的重要论述: "要高度重视思政课教师队伍后备人才培养,加强马克思主义学院、马克思主义理论学科建设,统筹推进马克思主义理论本硕博一体化人才培养工作” (习近平,08/31)。必须改变“学科门类”本末倒置的学科布局。社会主义大学一定是马克思主义的。必须加强马克思主义大学的建设。



习近平关于人的重要论述: "要针对不同学段,根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设置具体教学目标,抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节” (习近平,08/31)。必须把见诸“高校”、“技师学院”的学生、教师、科研工作者、行政管理者从学习不讲人、教书不讲人、发表不讲人、课题不讲人、实训不讲人、评价不讲人、管理不讲人的陈规旧矩中解放出来。




习近平关于人的重要论述: "学校思想政治工作不是单纯一条线的工作,而应该是全方位的。要完善课程体系,解决好各类课程和思政课相互配合的问题...推动思想政治工作贯通人才培养体系...思政课的学习效果和家长、家庭、家风的作用密切相关,要注重家校合作” (习近平,08/31)。为此,新中国必须建成真正共同体。